지능검사에 대한 기본적인 철학적 문제는 아직 해답을 얻지 못하고 있다.
1) 최초의 지능검사
무게의 차이를 구별하는 능력이나 고음의 휘파람 소리를 알아내는 능력 등의 감각기능 측정과 반응시간 측정 등이었다.
2) Binet와 Simon의 지능측정척도(1905)
불란서 문교성으로부터 너무 우둔해서 정규
방법이며, 획일성과 경직성을 띄고 있는 상대평가에서 발달적 교육관인 ‘학생의 능력 신장’으로 바뀌어 학생에 대한 정확한 정보, 교수-학습 활동을 돕고 개선하는 자료, 개개인의 특성과 수준 파악, 정보 활용 능력, 창의력, 문제 해결력 등 고등 사고 기능이 중시하고, 학생 개개인의 전인적 발달에
Ⅰ. 서론
교육과정이나 교수ㆍ학습 활동은 고정되어 있거나 모든 학생들에게 획일적으로 적용되는 것이 아니다. 교육과정(curriculum)은 지금 코스를 따라 숨을 헐떡이며 뛰고 있는 말과 같이(currere) 교사와 학생이 만나서 가르치고 배우는 살아있는 과정이다. 교육은 국가가 정해준 내용을 정해진 방법으
, 지화학탐사, 저류층 평가 등의 방법을 사용하여 탐사를 실시한다. 이러한 탐사를 통해 얻어진 자료를 분석하여 이상적인 매장지대를 찾아내고 견본을 채취한다. 그리고 실험실에서 현미경 등의 장비로 광석 견본을 검사하고 각종 측정기기를 사용하여 저항이나 자성 등과 같은 암석의 물리적 성질을
Ⅰ. 서 론
장애학생들의 진로교육은 우리나라에서 이루어지고 있으나 현실적이지 않고, 관주 도하에 이루어지고 있는 실정이며 그 효과도 굉장히 미미한다. 1980년대에 도입된 “학교에서 직업으로의 전환운동”이 장애학교에서 진로교육적 차원에서 전환교육이 이루어지고 있다. 교육인적자원부에