문화적인 문제 ④교수 요인
2.초기읽기지도의 쟁점
어떻게 가르치나? <무엇을 가르치나?
우리나라 교육과정-읽기에 관심 가지기
총체적 언어 접근법의 문제점
-읽기의 기초 기능들을 교육내용에서 배제
결론
-균형적인 초기 읽기 지도에 대한 방안을 강구(총체적 + 발음중심_읽기의 기초기능)
유아의 언어 습득에 매우 중대한 영향을 미친다.
5. 유아기 언어의 특징
1) 유아초기
(1) 자기중심적 언어
유아초기일수록 자기중심 언어를 많이 사용한다. 유아는 다른 사람의 의견을 무시하는 것이 아니라 이해하지 못하기 때문에 자기중심적으로 사고하고 표현한다. 자기중심적 언어는 혼자
초기에 대한 연구가 주를 이루어 흔히 아동기인지발달이론 으로 알려져 있다.
(1) 기본개념들
Piaget는 인간의 인지발달과정을 동화, 조절, 평형화 등의 개념들을 통하여서 설명하고 있다.
① 도식 - 도식은 여러 가지 경험들이 정신적 표상과정을 통하여서 개념화된 것으로 지식의
기본
단계의 이름을 용어로 정하지는 않고 각 발달 단계의 특징을 기술하고 있다. 단계 0은 출생부터 6세까지, 단계 1은 1~2학년, 단계 2는 2~3학년, 단계 3A는 4~6학년, 단계 3B는 7~9학년, 단계 4는 10~12학년, 단계 5는 대학 이상 등의 발달 정도를 말한다.
우드(Wood,1992)는 유아독서기, 초기독서기, 전이독서기, 자립
초기 문해발달 및 교수방법에 있어서 큰 변화를 가져왔다. 총체적 언어교육 접근법은 하나의 고정12된 교수법에 의해 읽기와 쓰기를 가르치는 것이 아니라 읽기와 쓰기는 문자언어를 통해 이해하는 과정으로 전통적으로 채택해 왔던 부호중심 언어교육접근법이 유아들에게 무의미한 언어 교수 접근이