학생에게 익숙한 환경에서 새로운 환경으로 이동을 억제한다는 것이다. 그러므로 특수학교는 장애학생이 학교보다 더 큰 사회 환경에 통합될 수 있도록 교육을 이끌어 나아가야 한다는 것을 잊지 말아야 할 것이다.
전북재활학교는 초등부, 중등부 두개의 학제운영방식으로 운영하고 있다. 이는 모
발달이라는 관점에서 이들의 신체적, 정서적, 지적인 문제를 표현하여야 한다.
④ 치료교육 활동의 궁극적인 목적은 심신의 조화로운 발달을 도모하여 지체부자유학생으로 하여금 자기 성장의 경험과 자아를 실현하는데 있다.
2. 중복․지체부자유아치료교육활동의 변화
2.1. 학자들의 정의
교육 대상자의 장애 정도·유형 등을 고려하여 어떠한 시설과 목표를 가지고 어떻게 교육하느냐가 중심과제이다.
2. 특수아동교육의 역사
특수아동의 역사는 동양보다는 서양에서 먼저 시작되었다. 교육이 불가능하다고 여겼던 특수아동들은 시대적 흐름에 따라 하나의 인격체로서 인정을 받고 교
동의 개념을 설명하기 이전에 장애에 대하여 확실한 정의를 하는 것이 순서라고 생각한다. 장애를 규정하는 개념은
첫째, 기능장애로 ‘심리적 ․ 생리적 또는 해부학적 구조나 기능의 상실 또는 비정상의 상태’ 이다. 지적 ․ 언어 ․ 청각 ․ 시각 ․ 내과적 ․ 골격계 ․ 신체