지각과 동작의 현상들을 각각 다른 관점에서 설명해야 한다는 주장이 설득력을 얻고 있다.
우리는 이러한 이분법적인 이론에 대해 비판적으로 생각해 보았으며, 그 결과로 어포던스와 운동학습을 통한 두 접근의 통합 방안을 모색하게 되었다. 논의의 전개는 ①간접지각과 직접지각의 개념을 간단히
아동 자신의 신체활동, 즉 움직임(Movement) 에 의하여 이루어진다고 할 수 있다. Frostig(1970)에 의하여 고안된 운동교육(Movement Education)은 아동의 발달에 있어서 감각·지각 기능과 심리적 제 기능을 향상시켜 정상적인 발달을 촉진시키고자 하는 새로운 교육방법으로서 그 인식이 높아져 가고 있다
학습장애아동의 개념
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 또는 수학 능력의 획득과 사용에서 유의한 곤란으로 나타나는 이질적 장애군을 의미하는 일반적 용어이다. 이러한 장애는 개인의 내재성이며 중추신경계통의 기능부전에 기인하는 것으로 보며 생애를 통해 이 장애가 나타날 수 있다. 사회적 지각
지각 및 운동능력의 특성, 성격과 행동 특성 등에 대하여 알아보기로 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 지체부자유자
1) 정의
⑴ 특수교육진흥법 시행령
「지체의 기능 형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자