학교교육은 입시위주의 교과과정, 처벌중심의 생활지도, 학생의 자율성과 특성을 고려하지 않은 획일화된 역기능뿐만 아니라 학생 개인의 특성, 가정환경, 지역사회의 유해환경, 급속한 산업화 등 다차원적 원인으로 학교
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Ⅱ 본론
1. 직접화법을 사용한 초등학교교장선생님설득 내용
- 우선
저의 좌우명은 ‘사람이 못할 일은 없다 안하는 것이 있을 뿐이다’입니다. 이 말의 의미는 사람은 무궁 무진한 가능성과 능력을 가지고 있다는 것입니다. 한 스포츠 용품 광고의 유명한 문구처럼 불가능 그것은 아무것도 아니라고 생각합니다. 지금까지 사람들이 이루어 놓은 찬란한 과학문명들과, 신
생활신조
저의 생활신조는 ‘포기란 배추를 셀 때나 쓰이는 말이다’입니다. 어렸을 적 온실안의 화초처럼 나약하게 자라났지만, 초등학교 입학을 앞두고 전 서리와 우박을 온몸으로 맞는 잡초가 되었습니다. 자칫 온도변화에 적응을 하지 못하고, 온실을 그리워만 하다가 말라죽어가는 처지가
자 기 소 개 서
성장 과정
서울 ○○에서 1남 1녀 중 막내로 태어났습니다. 약간은 엄격하신 아버지 밑에서 책임감과 정직을 배웠고, 언제나 사랑과 정성으로 저희를 보살펴 주시는 어머니께 남을 배려하고 사랑하는 아는 마음을 배웠습니다. 또한, 매사에 성실하지 못한 모습을 용납하지 않으셨던 부
사회교육전문가들이 하나같이 언급한 제도화의 필요성은 제도화가 학교사회복지 분야의 가장 큰 숙원이라는 것을 보여준다.
· 교육복지사업을 보다 체계화하고 지속적으로 관심을 기울여 법적인 지위를 확보하고 제도로 정착할 수 있어야 한다.
- 여수동초등학교 지윤
· 학생 복지의 질 향