진로지도를 올바르게 하기 위해서는 교사나 학부모, 또는 상담자들이 미래 직업사회의 변화에 대한 태도가 지금보다 훨씬 더 개방적이어야 한다.
Ⅱ. 진로결정의 요인
1. 개인적 요인
1) 성별
일반적으로 직업 선택이나 직업에 대한 관심은 남녀의 차이가 있다는 것이 통념으로 인식되어 왔다.
사람마다 각기 다르게 이해하고 있어 정의도 다양하게 내려지고 있으며 몇몇 대표적인 학자들의 정의를 소개하면 다음과 같다. 먼저 학교 상담의 창시자라고 할 수 있는 williamson과 foley 는 "상담이란 훈련과 기술, 신용으로써 상담자가 내담자의 적응 문제를 해결하는 면 대 면의 상태"라고 정의하였다.
및 신체적 조건 등이 발달과정에 있으므로 이에 맞는 진로 프로그램을 제공하여 일과 직업세계를 이해하고, 자기의 소질과 적성을 발견하고 성장할 수 있도록 지도하여야 한다.
2) 중학교에서의 진로교육과 진로지도의 기본원리
(1) 교육적 선택이나 자신의 특성을 탐색하는데 광범위한 기회 제공
진로상담에 대한 체계적인 교육을 시행하고, 전문상담 자격을 갖고 있는 교사가 상대적으로 적은 층인 경력이 낮은 교사들 위주로 학생들과의 교감을 이룰 수 있도록 현장교육을 실시하는 것이 좋을 듯하다.
(2) 교사들의 상담현황
∎ 문제점
일주일에 학생들과 상담을 하는 시간이 1시간도 되지
사회가 가속된 바람에 노인들의 일자리 창출이 점차 증가하고 있다. 이는 경제적인 어려움을 일자리 창출을 통하여 그들의 삶의 질을 향상시키기 위한 조치로 볼 수 있다. 이 장에서는 실업 및 일자리 문제에 관한 청년 및 노인의 사회복지적 측면에서 대책에 대해 분석하여 기술해 보기로 하자.