질적인 교육을 함께 받는 것으로 물리적, 시간적통합뿐만이 아니라 사회적통합, 교육 과정적 통합을 위해 교수적 수정이 다양하게 이루어지고 있다. 따라서 본론에서는 진정한 통합교육은 무엇을 의미하는지, 시간적통합-사회적통합-교수적통합의 관점에서 구체적인 사례를 들어논해해 보겠다.
논쟁은 계속되고 있다.
도파민의 효능을 높이기 위해서 엔돌핀을 필두로 하는 ‘쾌락신경전달물질’ 즉 통칭해서 “뇌내(신경) 모르핀”이라고 부르는데 바로 이 “뇌 속 모르핀”의 양을 증가시키면 도파민의 효능을 20~30배까지 높일 수 있다. 모르핀은 좋아하는 사람이나 사랑하는 사람을 만났을
교육보조원은 유급인력의 필요성을 주장하는 학부모의 요구에서 비롯되었고 여전히 운영지침이나 사례가 부족하기 때문에 현장에서 직접 보조원에게 업무를 지시하고 관리할 특수교사의 입장은 많이 반영되지 않고 있다. 그러나 정부는 2007년까지 보조원 수급을 4000명으로 늘릴 계획을 가지고 있으며
사례, 홈페이지 활용의 우수사례, 시범학교나 우수학교의 사례가 조사되었으며, 미국은 여러 개의 학교 학생들과 교사들이 참여하는 대규모 협동학습 프로젝트가 소개되었다.
Ⅱ. 구성주의의 기본 가정과 그 교수원리
교육공학에 있어서 구성주의에 대한 논의는 1991년 Educational Technology지에서 특
3. 통합교육과 사회성 발달
통합교육이란 장애아를 비장애아와 함께 참여하는 일반학급에 배치시켜 특수교육을 제공받도록 하는 것으로서 교수시간(시간적통합), 교육받는 장소(공간적 통합), 교수내용(교육 과정적 통합), 일반학급에서의 사회적 접촉을 포괄한다. 그리고 특수교육진흥법 제15