시적(총체적)인 것으로 이행하고 있다. 지금까지 교육의 이론, 실천, 담론을 지배해온 것은 미시-객관성을 존중하는 기능주의였다. 기능주의는 객관적으로 인과관계를 검증하는 절차를 거쳐 법칙을 정립하고자 하기 때문에 연구방법에 있어 계량적 기법을 선호하기 마련이다.
이에 질적연구의 개념은
제 1 장 인과관계 추론과 집단설계
☞ 과학적 연구조사에서 인과관계를 결정하는 세 가지 기준이 있다.
①. 독립(원인)변수와 종속(효과)변수는 경험적으로 서로 상관관계(공변관계)를 갖고 있어야 한다.
②. 독립변수는 시간상으로 종속변수보다 선행하여 발생해야 한다.
③. 두 변수간의 관측된
질적연구는 대개 특정한 집단에 관련된 경험들을 깊이 있게 다루므로 비록 그 집단에 대해서는 가장 적절한 설명이나 이론이 될지 모르나
다른 집단들에 대해서는 유보적이기 쉽다.
■ 질적연구의 기본 절차
연구주제 개념화 - 주제와 관련된 문헌 고찰 - 연구절차 설계 - 자료수집 -
연구 논문 중에서는 그 결과를 관련 분야의 문제 해결이나 개선에 유용하게 활용할 만한 것을 발견하기 쉽지 않은 실정이었다.
지난 1970년대 이래로 한국 교육학계에서도 질적연구 방법 논리를 활용하는 교육학자들이 상당한 정도로 증가해 오고 있으나 여전히 그 세력은 양적 방법론자에 비하면