집단행동에의 참여와 동원에 있어 규모가 작은 집단이 큰 집단보다 훨씬 성공적이며 집단의 규모가 작을수록 행동에 참여하는 개인들에게 돌아가는 집합재(collective goods)의 몫이 커지고, 또한 자발적이고 이기적인 행동에 의해 집합재가 공급될 가능성이 커진다. 결국 공동이해를 갖는 사람들이 많을수
집합으로 보게 하고 의미나 관련성의 이해와 개념, 원리, 법칙의 발견 및 문제 해결보다 분리된 개별적 사실의 암기를 강조하고 연습에 의한 습관화를 지나치게 중시한 점이 비 판의 대상이 되었다.
3. Skinner(1904~1991)
(1) 스키너의 학습 이론
• 실험 심리학적 방법에 의해 인간 행동
미친다고 보고 있다. 체계이론의 인간본성에 대한 또 다른 관점은 환경 속의 인간관이라 할 수 있다. 인간은 외부 체계와 끊임없이 상호작용하며 상호 의존하는 존재로 보고 있다. 체계이론에서는 인간의 행동을 집단, 가족, 또는 다른 사회적 단위를 포함하는 전체적인 사회적 상황의 결과로 본다.
행동은 이미 다른 사람들이 알고 있으므로 행동에 맞게 태도를 바꾸게 된다는 이론이다. 즉, 인간은 인식의 요소들 사이에 조화를 유지하려는 경향이 있는데, 조화가 깨질 경우 심리적긴장감을 느끼고, 이를 해소하고 인지요소간의 균형을 되찾고자 하는 과정에서 인식의 집합체인 태도가 바뀌게 된다.
집합과는 대조되는 조직된 전체
학습-사물의 부분X 전체O
퀼러의 통찰설: 통찰insight을 개념화
*아하!경험(aha! experience): 목표물과 수간과의 전체적인 관계
돌연적, 비약적으로 발견해내는 경험
레빈의 장이론
개인의 행동은 그 행동을 지배하는 순간의 시간적, 공간적 조건과의 함수관계
학습-지