훈련과 스스로 발성하고 표현하기 등의 언어교육이 병행되어야 한다. 후천적으로 청력이 손상된 성인 청각장애자들의 경우도 상대방의 말소리가 들리기는 하지만, 말소리의 정보를 부분적으로 듣지 못하여 대화에서 어려움을 겪게 된다고 한다.
Ⅱ. 청각장애의 정의
1. 청각장애의 정의1
* 청각
조건하에서 의미를 이해하는 능력을 지칭하는 것으로서 특히, 단어 수준에서의 말의 변별이 포함된다.
4. 말(문장)의 변별 기능
말(문장)의 변별 능력은 통사적 중복성이 있으며, 문맥과 단서도 복합적으로 작용하는 언어적 조건하에서 의미를 이해하는 능력으로서 문장 수준에서의 말의 변별이 포
청능훈련프로그램을 짜는 일은 난청인(또는 가족 친지 등)과 임상가가 의논하여 해 나가야 하는 일이다.
또한 최근에는 인공와우의 기술이 발전됨에 따라 와우이식을 하는 청각장애인이 늘고 있는 추세다. 보청기를 하든 인공와우를 하든 청각자극 없이 오랜 시간이 지나면 청각자극을 인지하는 신
정의하고 있으며, 일본에서는 ꡒ신체장애인의 일상생활과 사회생활의 향상을 도모하기 위하여 그들의 상실 및 손상된 신체기능을 보전할 목적의 용구ꡓ를 보장구(補裝具)라 하며, 의지(義肢), 보조기(補助器), 자조구(自助具), 휠체어로 분류하고 있다. 우리나라에서는 이러한 용어에 대한 구체
달성할 수 없기 때문에 이들에게 적절한 교육 목표와 교육 내용 그리고 교육 방법을 필요로 한다. 다시 말하면 특수 교육 대상자는 독특한 교육적 욕구를 지닌 학생들이다. 그래서 특수 교육은 이들의 욕구를 충족시키기 위하여 개인차에 적응하는 적합한 절차와 최적의 학습 조건이 필요한 것이다.