훈련과 스스로 발성하고 표현하기 등의 언어교육이 병행되어야 한다. 후천적으로 청력이 손상된 성인 청각장애자들의 경우도 상대방의 말소리가 들리기는 하지만, 말소리의 정보를 부분적으로 듣지 못하여 대화에서 어려움을 겪게 된다고 한다.
Ⅱ. 청각장애의 정의
1. 청각장애의 정의1
* 청각
3) 음향에 의한 난청
① 급성 음향 외상: 강대한 소리에 노출되어 청각장애가 된 경우로 예를 들면 귀근처에서 총기류의 폭발이나 소음하의 작업 중 갑자기 귀마개가 빠지는 경우 등
② 소음성 돌발성 난청: 오랫동안 소음이 있는 작업장에 종사하는 경우 갑자기 고도의 난청이 된 경우
③ 만성 소음성
장애의 발생을 예방하고 치료 가능한 점을 치료하여 잠재능력을 신장시키는 것이 중요하다. 청각․언어장애아는 장애로 인해 청각 및 언어발달이 지체되어 원만한 대인관계가 어려우므로 이를 예방하기 위하여 청각 언어지도 내용이 교육과정에 포함되어야 한다. 이 교육과정에는 청능훈련, 상대
⊙ 청각장애: 청각기관의 어느 부위에 여러 가지 원인으로 이상이 생겨서 청력이 저하되어 있는 상태
⊙ 농(the deaf): 보청기를 착용하든 않든 간에 청각을 통한 언어적 정보의 성공적인 수용이 불가능한 상태
⊙ 난청(hard of hearing): 일반적으로 청각을 통한 언어적 정보의 활용이 가능한 상태
2)
셰퍼드센터의 모든 청각장애 아동들은 보청기 및 인공와우 시술 등 청력 보조도구를 착용하여 학습 및 청취환경 프로그램에 참여하여 집중치료를 받고 있다. 이는 청각장애아동들이 독자적인 사회의 구성원으로 정상인의 사회에서 개인의 능력 및 잠재력을 최대 발휘할 수 있도록 하기 위함이다.