교육비 부담과 지역사회 그리고 학교와 개인 간 발생하는 교육격차 등을 해소하기 위하여 다양한 정책을 내놓았는데, 학생들이 정규교육과정 이외의 시간에 개인의 소질과 능력을 계발할 수 있도록 1995년 5. 31교육개혁 이후 ‘방과후교육활동’ 및 ‘특기․적성교육’의 형태로 방과후교육을
교육 과정을 개설하게 되면 학생이 원하는 강좌를 택하여 수강료를 납부하여 참여를 하는 방식으로 이루어진다. 대체적으로 학교 내 학교운영 위원회의 심의를 통해 단위학교 당 자율적으로 운영을 한다. 따라서 나는 본 과제를 위해 남양주 지역의 두 개 초등학교의 방과 후 학교운영계획서를 수집
운영되어야 할 것이다. 정규 교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여건, 수요자 요구를 고려하여 주중?주말?방학 중에 운영 시간을 융통성 있게 정하여야 할것이다.
이 장에서는 초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서를 각 1개(총2개)를 수집한 후, 운영방식(a)과 프로그램 내용(b)
청소년에 대한 금연교육”이 절대적으로 필요하다. 지금부터 보건교육A형 중간과제물을 통해, PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함하여, 흡연 청소년에 대한 금연교육을 계획해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1] 청소년 흡연의 현황과 특성
1. 청소년 흡연의 현황
청소년
청소년의 흡연을 예방하는 것이 무엇보다 중요하다. 지금부터 방송대 보건교육A형 보고서를 통해, “그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한 청소년의 흡연예방교육”을 작성해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 담배 유해성과 유해물질
1) 담배의 유해성
담배는