위하여 국가적 노력을 아끼지 않고 있다. 미국은 21세기의 특징으로 높은 기술, 높은 자율성, 높은 책무성을 들면서, 이에 대비하기 위하여 근로자들이 변화하는 지식과 기술의 필요에 탄력적으로 대응하기 위하여 더 높은 차원의 계속적인 교육을 받을 수 있는 방안을 강구․추진하고 있다.
직업이며 승진, 보수에까지 큰 손해를 보는 것이다. 정말로 잊지 말아야 할 것은 진로 교육이 큰 성과를 올리기 위해서는 정규 교육 과정상의 설정도 중요하겠지만, 사회와 교직을 이수하는 우리들의 기본적인 생각의 틀을 바꾸는 것이 중요한 것이다.
Ⅱ. 청소년진로교육(진로지도)의 정의
1970년
청소년들의 진로·직업교육은 진로 탐색의 태도, 지식 등의 정보제공 등으로 진학지도와 직업지도를 포함하는 활동으로 진로·직업에 필요한 조력활동 등을 포함한다. 학생들의 진로·직업 선택을 위한 적성과 흥미 조사, 직업정보의 제공, 직업이 요구하는 태도·지식·기능을 개발함으로써 올바른 직
청소년기는 누가 뭐라고 해도 장래 직업을 준비하는 기간임은 자명하다. 즉 청소년기는 자신에 대해 알아가며 진로를 인식하고 진로에 대해 탐색하며 자신에게 적합한 진로를 준비하는 시기로 구체적인 직업과 관련된 체험이나 실제적 교육을 받아야 하는 중요한 기인 것이다. 즉 다양한 일과 직업에
인식과 바람직한 민주시민으로서의 자세를 마련하게 된다. 또한 사회구성원이자 성인으로서 필요한 가치관 및 사회관 그리고 사회 진출을 하는 데 중요한 결정을 하는 시기이다. 따라서 본론에서는 청소년들의 진로 직업교육을 위한 공교육교육과정에 여러 정책적 활동들에 대하여 정리해 보겠다.