교육과정에 대한 교사들의 전문성을 고취시킬 필요가 있다. 앞으로 교육과정 구성에 교사들의 참여 폭이 확대될 것이며, 교사들의 교육과정에 대한 전문성이 높아야 교육과정이 효율적으로 운영될 수 있기 때문이다. 교사들의 교육과정에 대한 전문성과 함께 교육평가에 대한 교사들의 전문성도 높아
평가 뿐 아니라 수업이 진행되는 동안 수업의 일부로 학생의 학습활동과 교사의 수업활동에 필요한 정보를 제공할 수 있고, 교사와 학생간 또 학생간 협동을 필요로 하는 특성을 가지고 있다.
Ⅱ. 체육교과평가(체육교육평가)의 목적
평가의 주된 목적은 교육의 효과성을 높여 교육의 질적 개선을
평가가 이루어지게 하려면 평가방법과 평가도구, 그리고 평가기준에 대한 많은 연구가 필요하다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가방법과 평가도구 그리고 평가기준이 개발되어야 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 가능하고, 결과적으로 교육에 도움이 되는 또는 교육을 위한 평가가 이루어질 것이다.
대학
교과목별 석차 백분율을 산출하여야 하기 때문에 그 어느 때보다 학생들과 학부모로부터 한 점의 의혹도 받지 않도록 학생들의 학업 성취도를 공정하고 객관적으로 평가하여 학습 의욕과 성취 동기를 부여하여야 할 때 이기도하다. 그러나 현실적으로 학교에서 실시되고 있는 체육 실기 평가에서는 평
학교교육에서 평가는 필수적인 요소이다. 평가를 하지 않는 교육이란 상상할 수도 없으며, 동서고금을 막론하고 교육의 장면에서는 언제나 평가가 실시되었었다. 우리나라 학교교육도 예외가 아니었다. 우리나라 학교교육에서도 이제까지 여러 가지 평가가 끊임없이 있었다.
이러한 평가는 곧 학생