체육활동과 연계하여 실천하려는 노력이 이미ꡒ60~70ꡓ년대에 일어나기 시작했다. 유럽의 경우 ꡒSport for allꡓ운동을 전개하여 스포츠를 복지정책의 한 분야로 수용하기 시작하였고, 미국의 경우 국민들이 신체활동에 구애받지 않고 편리하게 참여할 수 있는 시간과 공간을 제공하려는
신체 및 신체운동을 과학적으로 규명하는데 큰 영향을 미쳤다. 이런 상황에서 19C 체육은 아래의 여러 조건의 영향을 받으며 근대 체육으로서의 면모를 갖추게 되었다.
① 근대 민주주의의 사회체제가 확립됨으로써 고대 사회부터 일부 귀족사회에 의해 주도되어온 스포츠와 신체활동이 일반 민중에
체육의 본질을 음악과 체육의 동등한 병행 실시라는 입장에서 찾고 있다. 따라서 그는 이 두 교과의 병행실시를 교육의 이대지주로 삼고, 그의 이상국가 현실의 방위수호자로서의 인간상을 구현하는 방책으로 삼고 있다. 그리고 그는 「교육에는 두 가지 과목이 있다. 그 하나는 체육으로서 신체의 숙
활동에 참여하고 있으며 이들의 대부분은 체육활동을 통해 정신건강이 이루어진다고 생각하고 있다고 하며(Kagan 1991, Steinberg 1990)신체활동은 성격의 변화를 가져온다고 보고 있다.(Garland 1990, Orlick 1991) 그래서 지금은 스포츠 전후관계에서 개인의 개별적 성격특성을 연구하는 학문으로 운동성격학(Sports
체육이라고 했다. 우리나라는 이를 그대로 채택하여 써오고 있는 실정이다. 현재 동유럽에서는 신체문화란 개념이 영미의 스포츠란 개념과 함께 가장 큰 개념으로 쓰이고 있다.
체육의 개념은 신체라는 한정사에 관련되어 신체활동(physical activity)-신체운동(physical exercise)-신체수련(physical training) - 신