초급문제를 성균관대의 한국어교재 ‘배우기 쉬운 한국어’ 1권과 2권을 통해 분석함으로써 한국어의 어휘 교육의 문제점 및 중요성을 살펴보도록 하겠다.
2. 본론
2-1. TOPIK(한국어능력시험)과 JLPT(일본어능력시험)의 어휘영역 비교
먼저 TOPIK은 일반 한국어능력시험은 한국 문화 이해 및 유학 등
초급 한국어 쓰기 교재(세종 국어문화 연구소,2008.7)가 발간되어 한국어 쓰기 교육의 첫 장을 열었다 하여도 과언이 아니다. 한국어 쓰기 교육은 인근 주요 아시아 국가를 위한 즉 중국어, 베트남어, 필립핀어, 태국어, 몽골어로 설명이 되어 있으며, 차후 국가를 더 늘리는 것은 물론, 말하기, 듣기, 읽기
초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미 오류양상을 살펴보려 한다. 또, 한국어 학습자들이 많이 사용하는 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서’의 개념에 대해 살펴보고 학습자들에게 효과적인 ‘-고’의 교육 방안에 대해 생각해 보려 한다.
2. 한국어 학습자의 연결어미 오
1. 서론
발음은 외국어 습득 시 학습자의 유창성을 결정짓는 주요한 영역이다. 그런데 발음 학습은 여러 측면에서 어려움이 있다. 우선 발음은 문법이나 통사, 어휘 숙달도에 비례하여 발전하지 않는다. 초기에는 숙달도의 영향을 받지만 오류의 화석화로 잘못된 발음이 개선되지 않고 유지되는 경우가
조사를 정확하게 사용한다는 것은 어려운 일이다. 본문에서는 먼저 한국어 교재에 사용된 각 급별 조사 교육 내용과 각 언어권 별로 범하는 조사의 오류 유형, 그리고 대표적인 예로 영어권 한국어 학습자가 범하는 조사의 오류에 관해 알아보고 그에 대한 수업 방법에 대해 살펴보기로 하겠다.