교과서 내에서는 어린이 신문을 읽고 의견을 제시하거나 학급 내에 일어나는 문제점에 대한 해결책을 의견으로 제시하는 경험을 하게 하여 이를 맞추었다.
성취기준의 층위에 있어서 4학년에는 「다른 사람의 생각이나 행동을 변화시킬 목적으로 제안하는 글을 쓴다. 」라는 성취기준의 심화전단계로
초등학교의 어휘와 의미 교육의 경우, 7차 교육과정에서는 학생들이 4학년 때부터 배우던 것을 2007 개정 교육과정에서는 2년 이른 2학년 때부터 배우게 된다. 학습 내용 또한 변화가 있는데, 첫 번째로 7차 교육과정 4학년 국어지식-(3)에서 배우는 어휘의 개념을 아는 것이 2007년 개정 교육과정에서는 다
[4-국어지식-(3)]
어휘의 개념을 안다.
[기본]
◦ 낱말과 어휘의 차이점을 말한다.
[심화]
◦ 어휘력을 기르려면 어떻게 해야 할지 토의한다.
[4-국어지식-(4)]
낱말과 낱말 사이의 유의 관계, 반의 관계, 하의 관계를 안다.
[기본]
◦ 유의 관계, 반의 관계, 하의 관계가 성립하는 낱말들을 찾
교과서인데, 대안 교과서 중 국어과교과서인 <우리말 우리글>이 기존 국어 교과서의 한계를 보완했다는 점에서 주목을 받고 있다. 그러므로 이 글에서는 대안 교과서인 <우리말 우리글>에 대해서 구체적으로 분석하고자 한다. 먼저 7차 교육과정 국어 교과서의 문제점과 이를 개선한 <우리말 우리글>의