미술과 생활과의 관련성을 이해할 수 있도록 한다.
이 단원에서는 학생들이 실내 모형과 소품을 만들고 꾸미는 활동을 통해서 꾸미기와 만들기의 기본 개념을 이해하도록 지도한다. 특히, 만들거나 꾸미는 대상이 그 목적과 쓰임새에 알맞은 재료와 용구를 선택하고, 특성에 알맞게 평면 및 입체의 작
(2) 색채 표현
로웬펠드에 의한 아동의 색채표현 발달단계에 따르면 이 시기의 아동은 양식화 단계와 사실적 단계의 특징을 보인다. 색채의 사용도 하늘은 파란색, 풀은 초록색 등과 같은 개념적 색채 사용에서 탈피하여 자신의 주관적 경험에 따라 색을 칠하기도 하고, 사실적인 색을 사용하려고
만들기도 한다. 깊이 생각하고 서로 협동하는 활동보다는 모둠별 퀴즈대회, 발표 대회 등 재미있고 놀이적인 활동에 더 관심을 보인다.
▶ 인지적 특성
기초적인 논리적 사고 단계가 시작되는 시기다. 구체적 조작 과정을 머리 속으로 할 수 있는 초보적 시기로서 새로운 지식, 개념을 배우고자 하는
I 교과서 해당 단원 개관(교사용 지도서 참고)
1. 단원명: 6학년 3. 간단한 음식 만들기
2. 단원의 배경
실과는 일의 가치를 존중하는 태도를 중요하게 여기고, 생활에 필요한 노작과 실천적인 학습 경험을 통한 적응 능력을 기르는 생활 교과이다. 이 단원에서는 우리가 늘 먹는 음식인 밥과 빵을
교육되어야 함을 강조하였다.
Freud의 정신 분석 이론에 의하면 구강기(0세- 2세), 항문기(2세-5세), 잠복기(6-11세),성인기로 이루어지며, 초등학교 시기인 잠복기에의 성적 억압은 매우 전반적인 것이어서 외디프스 시기의 감정이나 기억뿐만이 아니라 구강기와 항문기의 것까지도 모두 억압된다고 보았