Ⅰ. 서론
초등학교영어과 교육과정에서는 초등학교영어과 교육을 위한 기본적인 방향과 틀을 제시하는데 초점을 두었다. 특히 이 교육과정에서는 교육의 방향을 교사 중심의 교육에서 ‘학습자 중심의 교육’으로, ‘결과 중심의 교육’에서 ‘과정 중심의 교육’으로 전환하였다는 점에서 큰 의미
Ⅰ. 서론
어린이의 발달을 단계적으로, 나이 별로 정확하게 설명하기는 쉽지 않다. 그러나 일반적으로 초등학생들을 학년의 발달에 맞게 특징들을 기술할 수는 있다. 이런 특성들이 초등영어교육에도 매우 밀접하게 관련이 되어 있다.
1995년 11월에 공포된 초등학교영어과 교육과정의 기본 성격과
초등학교영어과 교육 과정은 음성 언어를 중점적으로 가르치도록 하였다. 그러므로 3, 4학년에서는 듣기와 말하기를 중심으로 한 기초적인 의사 소통 기능을 습득하도록 하고 5, 6학년에서 점차적으로 문자 언어를 통한 읽기와 쓰기의 기능을 익혀 나가도록 내용 체계를 구성하였다.
초등학교영어 교
Ⅰ. 서론
이완기는 초등학교 학생의 특성을 여러 가지로 제시하고 있으나, 영어교육을 위해 교사들이 고려해야 할 특성들만을 간추려 보면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 학생은 활동이 왕성하다. 이러한 특성은 수업이 질서 정연하고 엄격한 분위기 속에서 이루어져야 한다고 믿는 사람들에게는 매
초등학교에서는 이러한 생소함을 줄이고, 어느 정도 친밀감을 느낄 수 있을 정도면 충분할 것이다.
따라서 초등학교영어교육에 있어서는 영어의 문자 언어에 초점이 주어진 문법이나 지식에 치중해서는 안 될 것이다. 어디까지나 언어의 본질적 특성이 그대로 살아 있는 ‘말[spoken English]`의 특성을