영어과교육과정’, ‘제 7차 영어과교육과정의 개선사항’, ‘요약 및 제언’, ‘느낀 점’ 등 총 5장으로 구성되어 있다.
제 1장에서는 보고서의 목적과 방법을 기술했고, 제 2장에서는 우리나라의 교육과정, 외국의 영어과교육과정, 교육과정 국제비교 등의 고찰을 통해 교육 목표 및 내용체계 재
도로 말하는 것도 이해할 수 없게 된다. 우리의 영어교육방법이 달라져야 한다. 듣는 훈련을 많이 하고 원어민의 말을 문법적으로 따져 해석하고 난 후에 말하려는 습관 등을 하루 빨리 고쳐야 할 것이다.
Ⅱ. 영어과교육의 이론적 배경
영어 교수법 이론은 영어교육의 목적, 언어 이론과 언어 학
방법을 제공하는 연수가 되어야하나, 현재 국내 단기 연수는 연수 직 후에는 학생들의 학습지도에 도움을 줄 수 있으나 영어사용 환경에 노출되지 않은 교사들에게는 지속적인 자극이 되지 못하고 있다.
현재 서울특별시 교육청에서는 영어교사 직무연수를 강화하고 있으며 추진계획을 살펴보면 다음
문제해결 능력을 길러주자는 취지로 1999년 전국 초. 중. 고에 도입된 수행평가가 교육 현장에서 크게 변질되고 있다. 학생들이 돈을 주고 학원에 과제를 의뢰하는가 하면 교사들은 평가 공정성 시비를 꺼려 단순 암기식 문제를 수행평가로 내놓는 사례가 늘어 '무늬만 수행평가'라는 비판을 받고 있다.
교육과정을 추구하는데서 빚어지는 문제점이 무엇이고, 교육과정의 방향성을 제시하는 학교중심 교육과정이 정확히 무엇인지에 대해 살펴보려 한다. 더불어 단위 학교 자체에서 특별한 교육과정을 개발하여 실현하고 있는 창원 초등학교, 공항 초등학교, 수리 고등학교의 사례를 살펴보도록 하겠다.