교육과정, 외국의 영어과교육과정, 교육과정 국제비교 등의 고찰을 통해 교육 목표 및 내용체계 재설정의 효과적인 방향을 모색하였다.
제 3장에서는 제 7차영어과교육과정의 문제점을 살펴보고 삭제, 추가 시켜야 할 부분을 검토하여 교육 목표와 내용 체계의 방향을 설정해보았다. 교수-학습 방법
차, 학습수준 등을 고려하지 못한다는 비판을 받아 왔다. 이를 보완하기 위해서, 교사는 수준별 수업을 실시할 수 있을 것이다. 학습수준별 수업을 실시한다고 해서 교사가 주도하는 일제식 학습이나 통제적 활동을 전면적으로 제공하지 않은 것은 아니다. 교사가 기본학습으로 설정한 학습내용을 전달
언어교육 중심으로 하여 영어 사용 능력을 길러주고, 점차적으로 문자 언어의 비중을 늘려 나가도록 하였다. 문장의 구조나 문법은 국민 공통 기본교육과정의 상위 단계인 중등학교 7-10학년에서 유의적인 반복 학습을 통하여 익히도록 교육과정을 구성하였다. 그러나 수준별 선택 교육과정에서는 학
영어교육과정 확정, 고시
1992~1999
제 6 차
의사소통이 강조됨
수행기반 교수법
2000년~현재
제 7 차
의사소통 위주
1997년부터 초등 3학년부터 영어과목이 정식으로 채택.
심화, 보충형 수준별 교육의 권장
학생중심의 교육 강조
과제 수행형 교수법
자연 교수법
총체적 언어교육
협력언어학습
차교육과정의 핵심으로 이해하면 되겠다. 3, 4학년의 주당 수업 시수 1 시간만으로는 심화/보충 수업 운영이 어렵다고도 할 수 있겠으나, 제7차교육과정에서 수업 시수를 줄인 것은 재량 활동 시간 확대에 따른 조치였다. 학교 여건에 따라 재량 활동 시간을 영어 시간으로 확보하면 부족한 시간이 보