초등학생들은 향락적이고 개인주의적이며 비도덕적인 사회문화에 노출되는 과정에서 통일에 대한 무관심, 통일에 대한 부정적 시각이 형성되어 가고 있다. 또한 우리 사회의 급격한 정보화, 세계화, 탈냉전의 변화에 따른 학습자들의 가치관 변화를 학교통일교육이 능동적으로, 적극적으로 수용하지
Ⅰ. 서론
우리 민족의 미래를 짊어질 초등학교 학생들에게 통일교육을 통해서 올바른 통일관을 심어주는 것은 매우 중요한 교육적 과제중의 하나이다. 초등학생들로 하여금 통일의 당위성을 인식하고 바람직한 통일의식을 갖도록 하는 데는 정치적사회적 동인 등 다양한 환경의 영향을 받겠지만 그
교육활동으로 확대해야 한다는 이상을 실천하고자 할 때 경험하게 되는 이상과 현실의 괴리 때문이라고 볼 수도 있겠지만, 더욱 근본적인 이유는 통일교육이라는 것은 처음부터 성격상 폭력적이고 분열을 조장하며, 남을 이기는 것을 최고의 가치로 삼는 학교와 사회환경 속에서 서로 이해하고 화목하
학교교육 환경이 바뀌어서 단위 학교장의 자율 경영권이 확대된 만큼 학교장의 경영철학 내지 의지가 매우 중요하게 되었다.
남북 두 정상의 만남과 6.15 남북공동성명 이후 빠른 속도로 통일여건이 조성되고 있는 시점에 학교장은 역사적 사명감을 갖고 학교통일교육 여건을 조성하고 통일교육이
교육을 말한다. 즉, 통일교육이란 통일의 필요성을 인식하고 현실을 제대로 이해하여 올바른 현실인식을 가지고 통일을 준비하며 통일 이후의 삶에 대비하여 합리적인 문제해결력을 가진 국민을 기를 수 있는 교육을 말한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅲ. 통일의식과 초등학교통일교육
1. 적