초등학교에서의 인간관계는 수직적 관계가 이루어짐을 알 수 있다. 더구나 구성주의에 입각한 교사와 학생의 관계는 인지적 도제관계가 이루어지고 있다. 도제관계란 주인(교사)과 도제(학생) 간의 관계, 즉 힘이 있는 자와 힘이 없는 자 사이의 관계를 의미한다. 즉 이는 힘이 있는 자의 위치에서 출발
교육에 있어서 열린교육의 방법을 적용하고 수준별 교육활동이 되도록 한다.
⑶ 재량시간을 최대한 확보하여 다양한 학습 활동을 전개한다.
⑷ 특별활동의 활동 영역, 주제, 내용을 통합 또는 분할하여 융통성 있게 운영한다.
⑸ 각 학급 담임은 학급 교육과정의 편성, 운영을 책임진다.
2. 운영
교육과정에서는 학생들의 과도한 학습 부담을 경감하고 교육의 질을 향상시키기 위하여, 교과목별로 학습내용의 양과 수준을 적절하게 조정하였으며 , 수업 시간수를 감축하고, 고등학교에서는 학기당 이수 과목수를 축소하였다.
주당 수업 시간수를 5차 교육과정과 비교하면 초등학교 4,5,6학년은 주
228;다변화되는 정보 사회에 적응할 수 있는 능력을 높일 수 있으며, 학교급간이나 학년 간 교육 내용의 중복, 비약을 방지하여 연계성을 지닌 교육과정 체제를 갖추자는 것이다. 국민 공통 기본 교육과정에서는 지금까지 초등학교, 중학교, 고등학교 등 학교급별로 구분하던 것이 1, 2, 3 … 8, 9, 10학년 등
학교교육은 충실히 해 나가야 한다.
초등학교교육과정에서는 미래사회에 대한 인간상을, 21세기를 주도할 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 한국인 육성에 두고 건전하고 유능한 민주시민으로서의 개인, 가정, 사회, 국가생활을 해 나가는데 있어서 기본적으로 요구되는 지식, 기능, 태도,