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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년의 발달적 특성
1. 심리적, 정서적 특성
2. 사회적 특성
3. 인지적 특성
4. 신체적 특성
Ⅲ. 초등학교 6학년의 실태
Ⅳ. 초등학교 6학년의 도서관교육
Ⅴ. 초등학교 6학년의 진로교육
1. 진로교육의 필요성
2. 진로교육 영역별 목표 및 지도내용
3. 진로교육 지도방법
1) 교과를 통한 진로지도
2) 특별활동을 통한 진로지도
3) 행사교육을 통한 진로지도
4) 가정에서의 진로지도
Ⅵ. 초등학교 6학년의 현장체험학습
1. 목적
2. 방침
3. 체험학습의 절차
Ⅶ. 초등학교 6학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운영 방안
1) 지도 계획
2) 기초․기본 공통과제 성취 목표 설정
3) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
초등학교 6학년은 폭풍전야의 고요함과 같은 시기로 머지않아 닥칠 청년기라는 커다란 변화 앞에 서 있어 신체와 정신 양면에서 이미 변화가 시작된 시기이다. 지적으로도 놀라운 진보를 보여 이치로써 사물을 따지고, 기억력도 우수해지며 신문에 흥미를 느끼고 자신의 능력을 알며 생활 속에 임기응변이 등장하게 된다. 또한 집단행동이 잘 이루어져 모험을 즐기며 집단 도벽 등 나쁜 길에 들어서게 되므로 이들에게 바람직한 가치관을 형성하도록 도와주고 지도해야할 책임과 의무를 학교 교육은 충실히 해 나가야 한다.
초등학교 교육과정에서는 미래사회에 대한 인간상을, 21세기를 주도할 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 한국인 육성에 두고 건전하고 유능한 민주시민으로서의 개인, 가정, 사회, 국가생활을 해 나가는데 있어서 기본적으로 요구되는 지식, 기능, 태도, 가치관을 신장하고 나아가 심신의 조화있는 발달을 도모하는 것을 교육의 기본방향으로 밝히고 있다. 특히 도덕과 교육은 학교에서 여러 교과교육을 통하여 획득된 지식과 능력과 태도를 통합하여 자신의 인격형성에 의미있게 연결해 주는 교과 통합적 기능과 가정, 학교, 사회의 전체적인 생활과정을 통하여 획득한 다양한 가치와 규범들의 상호 의존적인 관계와 그 모순성을 파악할 수 있도록 하면서 학생들에게 하나의 통합된 가치체계를 가진 인격을 형성해 주도록
참고문헌
경상북도교육연구원(1995), 초등학교 진로교육 자료집, 안동 성심인쇄소
김충기(1992), 진로교육과 진로지도, 배영사
김봉환 외(2000), 학교진로상담, 서울 학지사
교육부(1997), 초·중등학교 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식회사
방형만(1999), 효율적인 독서지도의 방안 연구, 대구교대 교육대학원
장성민(1998), 자녀의 길·부모의 지혜, 서울 성원사
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