활용하는 것이 적극 요구되어 짐을 알 수 있다.
교구는 학생들의 지각적 감각에 자극을 주는 것이고, 만질 수 있는 것이어야 하며, 자유롭게 옮겨질 수 있는 재배열이 가능한, 수학적 아이디어를 포함한 구체적 조작물이다(김수미,2000). 학생들은 만지고, 자유롭게 옮기면서 지각적 감각에 자극을 받
조작물이다. 도형은 뒤집기, 돌리기 등으로 변형할 수 있고, 여러 개의 도형이 연결된 흥미로운 그림도 조작가능하다
5-나-5.도형의 대칭
직각삼각형, 정사각형 등의 7가지 도형을 가지고 여러 가지 모양을 만들어 볼 수 있으며 도형에 대한 공부를 할 수 있다. 다양한 모양의 예시가 제시되어 있고 마
수학을 계속 할 수 있을까 없을까를 결정하는 중요한 시기라고 말한다. 초등학교 4-5학년은 독서력이 정착되는 시기이다. 이 시기에 책을 읽지 않으면 평생 책을 읽지 않는다. 어른이 되어서도 만화를 즐기는 사람들은 이 시기에 독서습관이 제대로 형성되지 않았기 때문이다. 예를 들어, 수학을 싫어하
수학과를 싫어하는 학생이 많다면 생활 중심 문제를 체험 활동을 통해 학습함으로써 수학에 대해 긍정적인 태도를 가지고 학습한 수학 내용을 생활에 적용할 수 있도록 하는 것이다.
수학과 교육과정은 재구성되어야 한다. 수학 교과서는 교육과정을 잘 구현하고자 노력한 질 좋은 교재이다. 그러나
해결 과정(문제의 이해→해결 계획 수립→계획 실행→반성)에서 구체적인 해결 전략(그림 그리기→예상과 확인→표 만들기→규칙성 찾기→단순화하기→식 세우기→거꾸로 풀기→논리적 추론→판례 들기 등)을 적절히 사용하며, 문제 해결의 결과뿐만 아니라 해결과정과 그 방법도 중요시 해야 한다.