친사회성교육활동의 세부내용과 진행과정
1) 교육활동의 세부내용
유아의 친사회성을 향상하기 위해서는 이론적 관점을 먼저 살펴볼 필요가 있다.
정신분석적 관점에서 Mead(1935)는 유아들에 있어 친사회적 행동은 초자아가 발달 될 때까지는 가능하지 않으며, 5~6세가 되면 죄의식 때문에 벌을 피
상호작용을 하도록 하는 것은 바람직한 인간관계의 형성에 필수적이라 할 수 있다. 이렇게 유아가 효율적인 사회적 상호작용을 통하여 바람직한 인간관계를 유지하기 위해서는 친사회적 행동이 필요하다. 따라서 본론에서는 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 제시해 보겠다.
친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성교육의 목적, 유아를 위한 친사회성교육활동의 세부내용과 진행과정, 친사회성교육활동에서 교사역할과 친사회성교육활동에 대한 평가에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성교육의 목적
1) 개념
인간은 홀로
교육3C형 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성교육의 목적 2. 유아를 위한 친사회성교육활동의 세부내용과 진행과정 3. 친사회성교육활동에서 교사역할과 친사회성교육활동에 대
역할과 임무에 맞는 일을 하는 사람으로 양성하는 것이 바로 사회가 원하는 인간상이다. 현대 사회는 민주사회이니 민주적인 시민을 양성하는 것을 의미한다. 그럼, 민주시민이란 무엇일까? 사회적 질서와 사회적 가치, 사회적 공존, 사회적 지식, 사회적 상호작용에 알맞은 기술 등을 제대로 갖춘 사람