분야
hwpⅡ. 본 론
1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적
2. 유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용과 진행과정
1) 나누기 돕기 2) 위로하기
3) 보살피기 4) 협조하기
5) 공유하기 6) 관찰하기
3. 친사회성 교육활동에서 교사역할과 친사회성 교육활동에 대한 평가
3. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료
21세기는 정신적 물질적으로 매우 빠른 속도로 변화되고 있어 아동들의 교육에 대해 관심을 가지고 있지만 그에 따른 사회인지 면에선 많이 뒤처지고 있다. 즉, 물질이 풍부해지고 도덕이 문란한 현대에서는 자녀 교육이 보다 어려워지게 되었다. 특히 유아기 사회성 발달과 교육의 문제에 있어서는 그 어려움이 갈수록 심해지는 경향이다. 유아기 사회성 발달에 있어 과거에는 자신의 부모의 교육방법을 본보기로 하여 가르쳐 왔으므로 전통적인 예의범절이 면면히 이어져 왔다. 그러나 전통적인 과거의 유아사회교육방법은 현대사회의 도시화와 핵가족화 경향으로 인하여 외면당하고 있다.
철학자 John Locke(1632-1704)는 아이들은 백지 상태(tabula rasa)에서 태어나며 아이의 정신세계가 어떻게 될 것인지는 전적으로 학습과 경험에 따라 결정된다고 생각하였다. 그래서 모방, 반복, 그리고 칭찬과 같은 보상이나 처벌 등에 의해 학습이 이루어지므로 교육이 중요하다고 말했다. 현대 교육계에서도 널리 받아들여지고 있는 교육철학의 하나이다. 다시말해, 아이들을 어른의 가르침으로 채워지는 빈 그릇으로 보았다는 것이다. 이 관점에 의하면, 아이의 외부에서 주어지는 양육(nurture)이 발달을 이끌어내는 힘이다.
유아 중에서도 성격이 명랑하고 남을 배려 잘하고 친숙하게 잘 지내는 유아를 보면 보통 사회성이 좋다고 한다. 그와 반대로 유아를 괴롭히고, 신경질적이며, 타인을 배려하지 않고 자신만의 욕심을 앞세우는 이기적인 유아도 있다. 각자 타고난 성품이 있어 교사가 컨트롤 하지만 아무리 봐도 친사회성을 지닌 유아에게 마음이 더욱 가는 것은 모든 교사의 마음일 것이다. 이 장에서는 유아사회교육3C형 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적 2. 유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용과 진행과정 3. 친사회성 교육활동에서 교사역할과 친사회성 교육활동에 대한 평가하기로 하자.
-김진영외 (2011). 유아를 위한 교수-학습 방법론. 양서원
-김혜선 (2011). 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding분석. 경희대학교 대학원 박사학위 논문
-김태련 외(1999) 발달심리학. 박영사
-권대훈(2006) 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
-문선모(2004) 교육심리학. 양서원
-박홍자, 김미애 (2006). 언어활동의 이론과 실제. 학문사
-이정환 (2004). 유아교육의 교수학습 방법. 교문사
-이학선 (2009) 유치원 대집단 이야기나누기에서의 교사와 유아의 참여과정. 한국교원대학교 석사학위 논문
유아교육과 유아사회교육3C형
유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적
2. 유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용과 진행과정
3. 친사회성 교육활동에서 교사역할과 친사회성 교육활동에 대한 평가
나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.
과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.
참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고
나름대로 창작적인 글 만드신다면
좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.
구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상
따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^
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