나라 한국어도 인기가 점점 증가하고 있는 추세다.
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Ⅱ 본론
1. 침묵식교수법의 개념 및 한국어교육을 가르칠때효과침묵식교수법은 Gattegno가 고안한 언어 교수방법이다. 이 교수법은 교사는 최소한의 본보기만 제시한 후 되도록 침묵을 지키고 학습자가 가능한 한 많은 말을 하도록 격려한다
식교수법, 상황적 교수법, 침묵식교수법, 전신 반응 교수법.. 등등 학술적으로 인정받고 체계적으로 정립된 교수법 외에도 수많은
교수법이 있을 것이다. 필자는 그 중 침묵식교수법에 대한 효과와 어려움에 관해 기술하고 ‘나의
관점’에서 바라본 침묵식교수법의 개선방법을 제안해보고자 한
나인 침묵식교수법 또한 다양한 장단점을 지니고 있다. 침묵식교수법은 칼렙 가테그노(Caleb Gattegno)에 의해 만들어진 교수법으로 교사는 교실에서 최대한의 침묵을 유지하는 반면, 학습자는 최대한의 발화를 하도록 권장하는 교수법이다 (Richards & Rodgers, 2001). 칼렙 가테그노는 읽기 및 수학 교육 프로
때나타나는 오류 중 억양과 같은 초분절적인 요소가 분절적인 요소의 오류보다 더 심각하다고 지적했다. 또한 김은애(2002:233)의 학습자 의식 조사 결과에 의하면 외국인 학습자들은 억양(25%)-음운 규칙(22%)-모음과 강세(각각 14%)- 음절 단위(8%)의 발음의 순으로 한국어 발음 학습시 어려움을 느낀다고 답
식교수법과 청화식교수법은 4학년 이상의 학생들에게 적용 가능한 방법이라고 할 수 있다. 그러나 이 방법들은 교사 중심의 활동이 전제된다. 의사 소통 능력을 개발하는데 좋다고 알려진 새로운 교수법에는 의사소통 중심 교수법, 상담식 지도법, 암시적 교수법, 전신 반응 교수법, 자연 교수법, 침묵