문제해결과 메타인지(metacognition)로 대변된다(Schoenfeld, 1992, p.336). 특히 메타인지는 80년대에 문제해결 교육과 더불어 수학교육 연구의 중심 주제로서 집중적인 관심의 대상이 되었으며, 최근까지도 그와 관련된 많은 연구가 활발히 이루어지고 있다.
메타인지는 포괄적인 의미에서 인지 그 자체를 대상
2. 분단모순이 문학사에 끼치는 영향을 구체적으로 말하라.
우리의 문학은 언제나 온전하지 못한 불구성을 지닌 문학으로서 존재한다. 분단으로 인해 우리는 우리의 문학을 바르게 알지 못하고 언제나 왜곡되고 모순된 관점에서 문학을 이해 하며 그것이 진실이라고 믿으며 살아가고 있는 것이 현실
Ⅰ. 연구 배경
현재 우리는 세계화와 국경을 넘는 무한경쟁의 시대를 맞아 갖가지 위험과 기회가 상존하는 시대에 살고 있다. 특히 요즘과 같은 시대에 한 기업의 경영성과를 최종판가름 한다고 할 수 있는 마케팅전략은 그 기업의 생존만의 문제가 아니라, 해외에 있는 경쟁기업의 영업성과에도 직
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
Ⅰ. 개요
추상적 구조는 세계에 대한 이해의 경로와 틀을 제공해주는 대신에 개별성3)을 간과하는 환원주의적 오류, 또는 주체성을 무시하는 객관주의적 오류에 빠지기 쉽다. 희망의 공간은 추상적 구조와 함께 개별적 주체성을 동시에 유지함으로써 이루어진다. 그렇다면 문제는 추상적 구조가 내놓