Ⅰ. 크라센 외국어습득이론의 원칙
1. 습득과 학습 구분의 가설에 따라 외국어 교육이 습득에 중점을 두느냐, 학습에 중점을 두느냐에 따라 큰 차이가 생긴다는 점을 알 수 있다
따라서 규칙 설명, 문형 연습, 규칙 암기를 주로 하는 문법 위주의 교수 방법에서는 수업을 학습 쪽으로 이끌어 나가게 되
Ⅰ. 외국어습득이론(크라센)의 적용
언어학습에 적용과 연관되는 언어습득이론은 Krashen(1983)의 모니터 이론(Monitor Theory), McLaughlin, et. al.(1983)의 정보처리이론(Information Processing Theory), Hatch(1983)의 상호작용이론(Internaction Theory)등이 있다 이 중 Krashen의 모니터 이론이 1970년대 컴퓨터 보급의 확산과 더불어
크라센은 자신의 이론을 정당화하기 위해 모국어 습득을 설명하는 가장 강력한 이론인 촘스키의 언어 습득 이론을 차용하고 있다. 촘스키는 인류가 진화 과정을 거치면서 언어습득기제(Language Acquisition Device: LAD)를 갖게 되었고, 이를 통해 어떤 언어든 쉽게 습득할 수 있다는 주장을 펼쳐 많은 공감을
크라센의 5가지 가설을 정리하고, 교육상황을 예로 들어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
1970년대에 외국어습득 연구 분야에서 가장 중요한 이론은 크라센(Krashen)의 모니터 모델이라고 할 수가 있는데, 외국어습득을 위한 여러 가지 교수이론 중에서 행동주의와 구조주의를 바탕으로 한 '대조분석 가설'을 비판
롬멜이라는 군인의 장교로서 전투를 승리로 이끄는 리더십과 전술은 기존의 이론과 전술의 틀을 깨는 경우가 많았다. 특히 이탈리아 크라곤자 산에서 벌어진 전투는 적군의 병력수 대가 1/17의 약세를 극복하면서 승리를 끌어냈는데 그러한 승리에는 정석을 벗어난 전술과 과감한 실행력이 함께 했다.