3) 소양교육과 활용교육의 관계
실제로 교과 학습에 필요한 ICT 활용능력은 각 교과 시간에 다루기 어렵기 때문에 특정 시간에 실시되는 소양교육을 통하여 이루어진다. 학습자들은 소양교육으로 ICT에 대한 기본적인 기술 능력을 습득하고, 이를 토대로 각 교과에서 ICT를 활용한 교수-학습활동을 해
프로젝트활동은 다중지능을 적용한 수업활동에서 핵심적인 것으로 학생에게 친숙한 주제, 원하는 주제를 갖고 스스로 문제를 해결하면서 자신의 학습을 심화하도록 도와준다. 프로젝트 학습이란 학습할 가치가 있는 주제를 깊이 있게 탐색해보는 활동으로 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형
학습 자료를 공유 할 수 있으며, 학생이나 교사, 전문가들과 대화를 나누고 자료를 교환 할 수 있음. 또한, ICT는 학습 시간의 범위를 넘는 현상의 학습을 가능하게 함으로써 교육의 장을 확대하여 보다 심도있는 학습이 가능함.
(4) 다양한 교수-학습활동 촉진
다양한 수업활동을 지원함으로써 학
학습방법으로 한정된 학습 자료만을 활용하는 수업을 고집했다. 그런데, 정보와 지식이 폭증하고 ICT가 급속도로 발전함에 따라 학교에서 가르치고 배워야 할 내용, 수업 방법, 학습 자료 면에서의 변화가 불가피하게 되었다. 학교는 미래 사회의 지식인을 양성할 책임을 갖고 있는 곳이기 때문에, 이러
Ⅰ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 정보윤리교육
1. 정보 윤리 교육의 기본 원칙
1) 정보 윤리 교육은 기본 교육(Basic Education)이다
정보 윤리 교육은 도덕과와 컴퓨터 교과에서만 다루어야 될 교과가 아니고 다른 교과와 교과외 활동에서도 다루어야 할 교육이다. 즉 정보 윤리 교육은 학교 교육