![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0001.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0002.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0003.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0004.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0005.gif)
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![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0007.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0008.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0009.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0010.gif)
![[교육방법] 제9장 교육과 ICT활용-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440772-0011.gif)
분야
hwp[1] ICT 활용 교육의 정의
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
[2] ICT 활용 교육의 필요성
1) 사회적 측면
2) 실용적 측면
[3] ICT 활용 수업의 유형
1) ICT를 이용한 활동의 종류에 따른 유형
2) 활용 매체의 종류에 따른 유형
[4] ICT 활용 수업계획
1) ICT 활용 수업계획 모형
2) ICT 활용 수업 설계 시 고려사항
[1] 멀티미디어 활용 수업의 유형
[2] 멀티미디어 자료의 선정 및 평가
[3] 멀티미디어의 설계와 개발
1) 코스웨어 개발 과정
(1) 1단계: 분석 단계
(2) 2단계: 개발 단계
(3) 3단계: 평가 단계
2) 컴퓨터 화면설계 원리
(1) 기본 화면설계
(2) 메뉴 및 버튼
(3) 색상 및 배경
(4) 매체
(5) 텍스트 설계
(6) 그래픽 설계
[1] 인지적 도구로서의 데이터베이스
[2] 인지적 도구로서의 의미망
[3] 인지적 도구로서의 컴퓨터 매개 통신
[1] 인터넷 활용 수업의 개념
[2] 인터넷 활용 수업의 유형
1) 탐구형
2) 토론학습형
3) 문제중심형
4) 협동학습형
[3] 인터넷 활용 수업의 사례: 온라인 프로젝트 학습
1) 온라인 프로젝트 학습의 사례
(1) 소개
(2) 과제
(3) 과정
(4) 자원
(5) 평가
(6) 결론
2) 온라인 프로젝트 학습의 설계
(1) 주제 및 학습목표 선택
(2) 과제 선택
(3) 평가 방법 개발
(4) 학습과정 설계
(5) 웹사이트 구축
(6) 마무리
1) 사회적 측면
현재 정보통신기술은 엄청난 속도로 발달하여 정보화 사회를 촉진하고, 사외의 문화, 생활양식 등에 급속한 변화를 초래하고 있다. 이는 학교 교육에도 많은 영향을 주고 있다.
학교는 지식 정보 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성할 책임을 갖고 있는 곳이기 때문에 이러한 변화를 적극적으로 수용하여 대비하여야 한다.
따라서 학교에서는 학생들에게 미래 사회에서 요구하는 ICT 활용 능력과 관련된 기술을 갖출 수 있도록 준비시켜야 할 의무가 있다.
2) 실용적 측면
교육에 ICT를 활용해야 하는 이유는 단순히 사회적인 압력 때문만이 아니라 그러한 기술이 교육의 질을 개선할 수 있기 때문에 적극적으로 도입할 필요가 있다.
(1) 학습자의 동기 유발
학생들의 능동적인 반응을 유도함으로써 학습 동기를 증가시킴
(2) 학습의 개별화
학습자의 수준과 능력에 따라 개별적인 학습이 가능하므로 학습의 효과를 높일 수 있음
(3) 시․ 공간을 초월한 교육의 장 확대
시․ 공간의 제약을 극복할 수 있는 다양한 ICT 수업은 전 세계에 퍼져있는 학습 자료를 공유 할 수 있으며, 학생이나 교사, 전문가들과 대화를 나누고 자료를 교환 할 수 있음. 또한, ICT는 학습 시간의 범위를 넘는 현상의 학습을 가능하게 함으로써 교육의 장을 확대하여 보다 심도있는 학습이 가능함.
(4) 다양한 교수-학습 활동 촉진
다양한 수업활동을 지원함으로써 학습의 효과성을 높일 수 있고, 다양한 학습 경험을 제공 (ex. 문제해결학습, 프로젝트학습, 상황학습, 협동학습 등)
(5) 문제해결력 및 자기주도적 학습능력 신장
ICT를 활용하여 정보를 검색하고 수집하며, 분석하고 종합하는 과정을 통해서 새로운 정보 창출 과정에 직접 참여함으로써 창의력과 문제해결력을 신장시킴. 또한, 학습과정에서 학습자의 주도적인 역할을 지원함으로써 자기주도적 학습 환경을 제공.
