교육은 전반적으로 볼 때 이론 연구보다는 사회운동 차원의 실제적 측면에 집중되어 있다. 내용 면에서도 교육이론에 입각한 미디어교육이라기보다는 미디어 수용자들이 언론현상에 대한 비판적 인식을 갖도록 하고 언론의 폐해로부터 스스로를 보호하며, 더 적극적으로는 그 폐해를 개선하기 위한
관한 정보와 서비스를 제공하는 등의 활동을 하는 부평지식센터를 운영하고 있었다. 또한 도서관에서 제공하는 서비스의 특성상 제외되기 쉬운 계층인 주부, 학부모를 위하여 여성 발명 창의교실 등을 열고 수강생을 유치하려는 적극적인 시도를 하고 있다는 점에서 이에 관한 서비스를 살펴보기 위하
1940년대 일제의 정책에 관한 기록
임종국,『친일문학론』
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(4)작품의 가치평가와 비평의식
01.오감도
․ 작가의 의도 파악하기
․ 독자의 반응 이해하기
․ 작가의 현실 파악하기
․ 주체와 맥락에 따라 상대적으로 작품의 가치 평가하기
이상의 연작시 「오감도」제1~15호
인터넷에서 필요한 정보를 검색하여 필요한 정보를 찾아 정리하고 발표하는 방안을 제시하고 있다. 이외에도 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 등 국어과 제 영역을 대상으로 ICT 활용 교육이 가능한 대표적인 방안들을 예시하였다. 물론 이러한 국어과 교육에서의 ICT 활용에 관한 지도 자료가
론이고 학회 차원에서도 한국국어교육연구회에서 1998년 4월 25일 ‘다매체 시대의 국어교육’이라는 주제로 학술대회를 개최하여 다매체를 국어교육에서 어떻게 활용할 것인가에 대한 학계의 관심을 환기시킨 바 있으며, 한국독서학회에서도 1999년 12월 8일 ‘정보화 사회와 독서’라는 주제로 매체의