Ⅰ. 서론
토의 토론수업하면 으레 떠오르는 것이 주입식 수업과의 차이이며 주입식 수업은 잘못된 것, 토론식수업은 좋은 것이란 인상을 떠올리게 한다. 이런 무조건적인 구분은 잘못된 것이다. 왜냐하면 무엇을 위한 수업이냐라는 맥락을 떠나서 얘기할 수 없기 때문이다. 블룸의 목표분류학에 따르
토론이 시작되어야 한다.
1. 토론의 종류
1) 정책토론
미래의 정책결정을 두고 토론을 하는 형식이다.
2) 가치토론
현재 공동체의 가치에 대한 옳고 그름을 따지는 토론형식이다.
3) 사실토론
법정에서처럼 과거에 일어난 행위의 유무를 따진다.
2. 토론방법에서의 유형
1) 원탁식토론(Round table
공동의 이익을 앞세워야 한다. 넷째, 결정된 사항에는 승복하는 자세를 갖추어야 한다. 마지막으로 회의 규칙은 물론이고 토론 규칙을 알고 지켜야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의미
다른 사람들과의 의사소통을 통해 개인의 한계를 극복하고, 서로 협력하여 합리적인 의사
토론 주제가 갖추어야 할 조건은 다음과 같다.
-찬반 양론이 성립될 수 있는 것이어야 한다.
-주제는 하나이어야 한다.
-표현이 객관적이어야 한다.
-내용은 구체적이고 분명해야 한다.
-토론자가 자기 주장을 입증할 수 있는 것이어야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토의학습, 토론식수업)의 정의
토론학습
Ⅰ. 서론
사회 각 층에서 토론에 대한 관심이 높아지고 있으나 우리는 아직도 토론에 대하여 익숙지 못하다. 토론 방법이나 토론에 임하는 자세나 태도 또한 서툴기만 하다. 아직도 우리사회의 토론문화가 서구나 일본에 비하여 낮은 편임을 실감한다.
토론문화는 교육을 통하여 바르게 정립 되어야하