1) 북한의 환경 오염에 대한 우리의 인식과 실태
‘북한의 환경과 자연에 대해 어떻게 생각하느냐?’라는 질문에 많은 사람들은 빼어난 절경의 금강산과 해금강의 이미지를 머릿속에 떠올릴 것이다. 또한 경제난을 겪고 있는 북한의 현실을 바탕으로 국민들은 저개발로 인해 북한의 환경오염 정도가
협력할 수 있는 “평화적 공존”의 시대가 남북관계에 도래할 수 있다. 자본주의와 사회주의를 지향함으로써 이념적으로는 상이하더라도 경제, 사회, 문화분야에서의 상호간 전면적인 교류와 협력이 이루어짐은 물론 정치, 군사적 측면에서도 남북한이 부분적으로 합의하여 당국간의 관계가 정상화되
대비를 갖추어야 한다. 정부는 On/Off-line을 바탕으로 정부의 대북 포용정책 및 북한의 변화를 국민에게 알리고, 통일교육을 정부의 주도가 아닌 다양한 채널을 가동시켜 의견을 수립하고, 발전적 통일교육의 방향으로 의미를 찾아야 한다. 셋째, 남북교류의 증대에 따른 남북한 인적교류의 증가추이를
통일교육은 “…남북한간의 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반교육”이다. 이러한 목적성을 이루려면 수많은 민족 통합의 시간이 필요하다. 그러한 시간은 분단에 대해 인지하면서 극복할 수 있는 방안으로 전개되어야 한다.
Ⅰ. 서론
남북한 교육과정에 대한 이해는 통일교육으로 지향되어 낡은 사고와 조망의 방식으로 더 이상 적용되지 않는 현실을 직시하여야 할 것이다. 결국 통일교육은 체제적 정치환경의 논리에 대한 깊은 관심도 중요하지만, 민족 통합적 교육 체계를 설정하고 보편적인 입장을 통해 구체성을 띠는