1장. 통합교육에서 장애아동의 특성지도교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다. 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하
음식 만들기, 이야기 프로그램 순으로 참여의사가 높았다
율동 교실,레크리에이션, 지체 장애자 돌보기 프로그램은 참여 의사가 낮았다.
역사 유적지 견학, 문화 행사 참가, 세대 공감 토론회는 전체적으로 참여하고 싶다는 의견
조부모와의 접촉 빈도가 전체적으로 높지 않다는 것을 알 수 있다.
교육을 받으면 정서적인 면에서도 좋은 영향을 미치리라 생각한다. 장애아는 정상아를 통해서 언어도 빨리 습득이 가능하고 인지적인 면에서도 깨우침이 훨씬 빠르며 정상아들은 장애아를 배려한 마음을 같은 학교 생활 속에서 배울 수 있을 것이다. 따라서 학교교육에 있어 통합교육의 중요성이 대두
교육 수강자가 증가 되고 있으며 현재는 경쟁기관이 없음.
앞으로 경쟁이 생길 가능성이 존재함.
기관내의 주요 고객을 대상으로 한 시설구비로 철저한 회원관리 서비스 구축
재정적요인
환불의 경우 수업을 듣지 않는 날짜만큼 환불이 가능함.
타 기관의 금액변동 주시
강서구 주변 기관과의
이해하는 독화 및 수화지도, 발어 및 언어훈련이 포함된다. 또한, 청각․언어장애의 정도와 발달수준에 적합한 내용이 교육과정에 포함되어야 하며, 직업교육의 내용도 포함되어져야 한다.
(5) 정서장애의 교육
대부분의 정서장애아동들은 어떠한 특수교육도 받지 못하고, 일반학교에