보육을 진행시켜 가는 것은 용이하지 않다. 그러나 정상아와 함께 생활하고 교육을 받는 것에 의해 인간 형성 면에 있어서 교육적 효과가 한층 높다는 연구들은 그 결과가 사실상 명백하고 확실하기 때문에 더 이상의 논의의 여지가 없는 듯 하다.
장애 영유아를 위한 통합보육의 성공적인 실시는 교사
아동이 잘 적응할 수 있도록 최대한으로 돕는다.
따라서 한국에서도 이러한 'inclusion'의 통합의미처럼 장애상태와 장애정도에 상관없이 모든 아동들은 보통의 유치원, 어린이집에 포함하여 장애아동을 지원하는 것이 필요하다. 이러한 통합의 개념은 인간주의 패러다임을 수용함으로써 장애아동들이
통합보육을 위하여 보육교사의 태도와 욕구가 무엇인지 파악하여 활성화 방안을 제시하여야 할 것이다.
2. 연구의 의의 및 목적
유아기에 비장애유아와 장애유아를 함께 보육하는 것을 유아 통합보육이라 하는데 이는 비장애유아와 장애유아가 같은 공간에서, 같은 기간동안 함께 생활하고 교육받
보육 환경을 제공하고 있으며, 장애아동과 비장애아동이 함께하는 장애통합교육기관이다.
2. 어린이집 현황
1)일반현황
설립
1996년 2월
연락처
전화) 02-2634-7859, 02-2671-1771 전송) 02-2631-3834
주소
서울 영등포구 영등포6가 53-1 (우편번호: 150-030)
2) 종사자
직책
반명
성명
교사전공
교사를 배치하거나 담임교사가 직접 돌보는 사례도 있다고 한다. 이를 해결하기 위해서는 우선 법 개정을 통해 장애아동보육료를 인상하여야 한다. 그리고 추가적인 재원 확보를 통해 장애아동전담교사를 확충함으로써 장애아동학부모들의 우려를 불식시켜야 한다.
2장 - 장애영유아 통합교육의 문