Ⅱ. 본론
1. 통합 활동 구성을 통한 언어지도 방법
1) 통합 활동 언어지도를 위한 교실 환경 구성
⑴ 교실의 물리적 환경
① 일상생활에서 경험하는 것처럼 다양하게 구성하여 유아들이 자연스럽게 언어를 접할 수 있는 환경으로 구성한다.
② 교실 안은 사방을 온통 언어사용이 가능한 환경으로 만든
1. 언어장애 영유아의 발견
- 언어장애의 치료는 전문적인 영역이므로 전문가에게 의뢰하여 정확한 진단과 치료를 받아야 하지만, 영유아와 많은 시간을 함께 보내야 부모나 교사가 조기에 발견하여 적절한 치료와 교육적 조치가 이루어지도록 하는 것이 바람직함
- 언어장애 영유아를 정확히 판별
Ⅰ. 서론
가정 및 지역사회에서 빈번하게 상용되는 실제적 기술들을 정신지체아에게 교수하는 것의 중요성과 그 효과적인 방법에 대한 연구는 여러 학자들에 의해 오랫동안 이루어져왔다. 특히 정신지체아들이 수용시설에서 나와서 각자의 지역사회의 그룹 홈이나 가정으로 돌아가기 시작하고, 미
언어능력을 신장시켜 주는 방향으로 진행되어야 함
유아 언어지도 시 고려해야 할 기본적인 교수 원리는 다음과 같음
자발적 동기를 부여함
- 유아가 언어활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 자발적인 동기를 부여 할 때, 의미 있는 언어학습이 이루어짐
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합함
- 듣기
하여 비디오테이프, CD-ROM Title과 디지털사진, 인터넷 등 다양한 매체를 복합적으로 사용할 수 있다. 따라서 본론에서는 미디어를 활용한 교육이 영유아 언어(음성, 문자, 이야기) 발달에 미치는 영향에 대해 자신의 생각을 서술하고 영유아에게 바람직한 미디어 활용 언어지도 방법에 대해 논해 보겠다.