프로그램이 가져온 아동의 사회성 발달의 긍정적 결과를 부모교육의 결산이라고 결론짓고 있음은 이를 잘 증명해 주고 있다. 또한 정신지체아동들의 사회화 과정에 끼친 부모의 영향력은 교육을 통한 부모 자신들의 사회화와 연결된 결과임을 밝혔다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)부모교육의 필요성
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장애아동의 성공을 위해 필수적인 요소인 동시에 아동의 첫 번째 교사이며, 가족구성원들은 자녀들을 항상 격려하고, 촉진하며, 칭찬과 적절한 피드백을 제공한다. 아동에 대해서 가족만큼 잘 아는 사람은 없으며 가족은 아동이 많은 기술들을 배우는데 도움을 제공할 책임이 있다. 그러나 특수교육에
아동의 효과적인 통합교육을 위해서는 ① 부분적인 통합교육효과의 확인과 분석 ② 일반학급에서 필요한 기능과 행동을 검사하여 배치하기 위한 학생들의 사전 준비 ③ 적절한 사회 기능 발달 ④ 통합 프로그램의 계속적인 재평가 ⑤ 교사, 장애아, 일반 학생의 매일 상호 교환 내용 조사 ⑥ 교육 방법
특수아동이란 그 요구되는 교육조건이 일반 정상아동을 위한 학교 교육프로그램과는 아주 달라서 특별한 교육프로그램이나 서비스 또는 도구나 시설, 자료가 없이는 효과적으로 교육을 받을 수 없는 아동이다. 특수아동은 영어로는 Handicapped children, Exceptional children으로 우리는 장애아동이라 부른다.
장애아들의 보육관을 보장하고, 분리보육의 단점을 극복하여 장애유아의 사회적 적응을 돕는다고 알려져 있으며 또한 일반 유아들로 하여금 성인들로부터 얻었던 장애유아에 대한 부정적인 인식을 자연스럽게 개선하고, 협동심, 양보심, 인내심 등을 개발할 수 있으며, 장애유아 어머니와 일반아동 어