정신지체는 IQ70-56, 중등도 정신지체는 IQ55-41, 중도 정신지체는 IQ40-26, 최중도 정신지체는 IQ25 이하가 된다.
나. 교육적 분류
과거 교육적 분류는 교육 배치, 즉 정신지체아가 교육받는 기관이 어디인가에 따라 분류한 것이다. 특수학교, 특수학급, 수용시설은 표준 교육과정을 갖고 있으며, 이 교육과
지체가 심하여 같은 연령의 비장애 학생들에 비해 언어․운동․정서․학습 능력 등의 발달에서 현저한 지체를 보이고 있어 이들에 대한 사회적응능력 향상은 특수학교 교육에 있어서의 중요한 과제가 되고 있다. 이와 같이 장애를 가진 아동의 사회적응능력 향상을 위해서는 신체적․정신
관한 편견이 크지는 않으나 적극적으로 장애학생을 도와주거나 어울리도록 유도하는 학생은 없다. 본 수업을 통해 일반 학생들의 특수교육대상 학생들에 대한 이해를 높이며 함께 어울릴 수 있는 조화로운 분위기를 만들고자 한다.
-정신지체(지적장애) 학생: 이 학급에 있는 정신지체(지적장애) 학생
정신지체학교의 경우 학생들의 장애가 중증화되기 때문에 정해진 직종을 교육하는 것이 비현실적이며, 정신지체나 정서장애, 지체부자유(일부 중복장애학생)학교의 전공과는 정해진 직종을 중심으로 전문적인 직업훈련을 실시하기보다는 지역사회와 현장중심의 직업적응훈련이나 지원고용의 실시기
교육, 자립생활의 4영역으로 구성된 전환능력검사와 중도장애인을 비롯한 발달 장애인들의 주거, 일상생활, 학습, 직업기술력을 평가한 적응행동검사, 경도 정신지체 전환 진단검사지가 있지만, 특수학교 현장에서 중도 장애학생들의 전환능력의 수준을 경험적으로 조사하고 분석한 연구는 매우 부족