![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0001.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0002.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0003.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0004.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0005.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0006.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0007.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0008.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0009.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0010.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0011.gif)
![[특수교육] 정신지체에 관한 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435261-0012.gif)
분야
hwp가. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
가. 심리학적 분류
나. 교육적 분류
다. 의학적 분류
라. 새로운 분류
마. 우리나라 장애인 복지법에 따른 정신지체 분류
2.역학
가. 정신지체의 유병률
나. 단계별 유병률
3. 지능의 본질
가. 초기의 검사제작과 가정
나. 측정된 지능의 안정도
4. 적응기능
5. 정신지체 아동 및 청소년의 특성
가. 지적능력
나. 적응능력
다. 학습능력
라. 정신지체아의 연령별 발달특성
6. 정신지체의 병인 및 위험 요인들
가. 영향의 타이밍
나. 기질적 위험 요인
7. 발달 경로 및 고려 사항
가. 고려사항
8. 가족의 대처와 조절
가. 생활 장소 마련
나. 보상과 만족
9. 평가
가. 평가의 목적
나. 일반 지능검사
나. 일반 지능검사
10. 치료
심리학에서는 모집단을 전제로 한 정상분포에 의해 정신지체를 분류하였다. 이런 분류는 기능주의적 패러다임에 의하는 것이고 상대적으로 지능수준에 의미를 부여한 것이다.
이에 따른 분류는 다음과 같다.
경 도(Mild) 정신지체: 지능지수의 -2 표준편차에서 -3 표준편차
중등도(Moderate) 정신지체 : 지능지수의 -3 표준편차에서 -4 표준편차
중 도(Severe) 정신지체: 지능지수의 -4 표준편차에서 -5 표준편차
최중도(Profound) 정신지체: 지능지수의 -5 표준편차 이하
표준편차가 15로 구성된 지능검사라면 경도 정신지체는 IQ70-56, 중등도 정신지체는 IQ55-41, 중도 정신지체는 IQ40-26, 최중도 정신지체는 IQ25 이하가 된다.
나. 교육적 분류
과거 교육적 분류는 교육 배치, 즉 정신지체아가 교육받는 기관이 어디인가에 따라 분류한 것이다. 특수학교, 특수학급, 수용시설은 표준 교육과정을 갖고 있으며, 이 교육과정에 적당한 대상학생을 수용하여 왔기 때문에 교육적 분류는 특정 교육기관에 따라 분류한 것이다. 이런 분류체계는 다음과 같다.
교육가능(Educable) 정신지체 : IQ75-51, 특수학급 교육 대상 아동
훈련가능(Trainable) 정신지체 : IQ50-26, 특수학교 교육 대상 아동
보호대상(Custodial) 정신지체 : IQ25 이하, 수용시설 교육 대상 아동
현재는 이런 분류체계가 사용되지 않고 있다. 완전통합교육의 실현으로 특정 대상아가 그의 지능 수준 때문에 어떤 특정 교육기관에 등록한다는 것은 있을 수 없다. 모든 학생은 그들의 필요와 요구에 따라 어떤 교육기관에라도 갈 수 있게 열려져 있는 것이다.
박승희 ․ 신현기, 정신지체의 재개념화. 교육과학사, 2003
http://www.google.co.kr/
서울시립정신지체인 복지관 http://www.seoulmr.or.kr/mr/mr_01.html
http://www.freeget.net/common/comprehension7.html
http://www.playtherapy.ne.kr/encyclopedia/cp_adhd.html
대불대학교보건복지서비스센터 http://rich.daebul.ac.kr/view.html?code=0201
http://moon.chonan.ac.kr/~special/mental.htm
순천향아동임상센터 http://www.helpchild.net/about_difficulty06.php
