정서·행동장애와 관련된 통산적인 수반장애
교실장면에서의 정서·행동장애아동의 문제행동 지도
일반적 정의
아동 그 자신의 발달이나 타인의 생활을 방해하는 행동
일반아동에 비해 현저하게 일탈된 행동정서·행동장애의 최근 정의
IDEA 정의
CCBD의 정의
「장애인 등에 대한 특수교육법
행동이나 느낌
④ 개인 문제나 학교문제들과 관련하여 신체증상이나 두려움을 나타내는 경향
이 용어는 정신분열증을 포함하여 심각하게 정서적으로 일탈된 행동이며 이 쟁애는 다른 장애들과 함께 동시에 나타날 수 있다. 우리나라는 특수교육진흥법시행령 제9조 제2항에 제시된 <특수교육 대상자
7) 교실장면에서의 정서·행동장애아동의 문제행동 지도
(1) 지각
교사는 교수방법을 사용할 때 아동의 현재 행동에 대한 정확한 정보를 가지고 실시
교수 시작 후에도 효과가 있는지 판단하기 위한 자료 수집 필요함
① 강화기법
ex) 정시에 도착하는 학생에게 보상을 제공
② 시간
삶의 모습으로 그들의 삶을 변화시켜야 한다. 이에 대해 특히 까다로울 수 있는 학습장애아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교육시켜야 할지 알아보고, 특수교육의 의의와 동향에 대해 알아보도록 하겠다.
교육이란 특수교육적인 욕구가 있는 아동들이 일반학급 환경에서 다양한 정도의 수업을 받는다는 것을 의미한다. 즉, 장애아동과 비장애아동들이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조해서 공동체 의식을 함양하고자하는 교육환경을 의미한다. 정서 및 행동장애아동들은