교육 현실은 청소년들에게 학업성취 및 입시에서의 과도한 경쟁을 강조하고 있다. 따라서 학습에 어려움이 있는 경우 정서적인 스트레스의 정도가 심각해질 뿐만 아니라 적응상의 문제도 일으킬 수 있겠다. 학습장애청소년의 경우 학업상의 실패를 반복적으로 경험하며, 열등한 사회적 기술들과 개인
Ⅰ. 서론
장애유아의 통합을 담당하고 있는 유치원 교사의 특수교육 전문성을 향상 시키는 것은 매우 시급하고 중요한 과제라고 하겠다. 그러나 이러한 전문성 향상의 필요성과 중요성에도 불구하고 현재 이루어지고 있는 유치원 교사의 특수교육에 대한 현직교육의 대부분은 연수 기회 및 연수기
장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지못하는 형태로 나타나고 잇다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육
장애로 인하여 발달기에 발생되어 기억, 사고, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 수학 및 사회적 기능에 장애를 가지는 경우로 이해할 수 있다.
2) 원인
학습장애인의 약 80%는 극도로 결핍된 발달환경에 처한 사회적 하위계층에 속한다는 것이다. 다시 말하자면, 대부분 낮은 학교 및 직업교육수준을 나타
지적장애 3급과 경계선지능은 이 시기에는 장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지 못하는 형태로 나타나고 있다. 이 장에서는 특수교육학개론4E형) 지적장애,