인지적이고 효율적으로 문제를 해결하는 것을 배우는 것은 그들의 대처 목록을 넓힐 수 있으며, 또한 우울증에 동반되는 무기력감과 절망감에 대항하는 데 도움이 될 수 있다.
Stark와 동료들은 Meichenbaum(1977)과 Kendall(1981)의 초기 연구에 기초해서 문제해결의 일곱 단계를 아이들에게 가르친다.
1. 문
아동
- 발달지체아: 인지, 의사소통, 사회성, 운동, 적응행동 영역 중 1개 이상의 발달이 또래에 비해 현저하게 지체되어 조기중재가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동
- 건강장애: 만성 질환으로 인하여 3개월 이상 장기 입원 또는 통원 치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하며, 학교생활, 학업수
행동장애를 일으킬 수 있다.
나. 성격적 요인
평상시에 불안감과 불만, 신경과민, 신경증 혹은 정신병을 지니고 있는 부모는 아동의 정서발달과 성격형성에 직접적인 영향을 주며 이런, 어머니의 양육행동은 때로 특수아의 정서와 관련이 있으며 아동은 유아기에 난폭, 함묵 입을 다물고 잠잠히
우울증 대처 기술을 언제 사용할지 알 수 있게 된다는 것
사교적인 상호작용으로부터 위축, 스포츠를 하는 것도 부끄러워함.
즐겁거나 목적 지향적인 활동을 포함시켜 그들의 기분을 좋게 만드는데 초점
1. 아이에게 활동과 기분 간의 관련성을 강조
2. 회기 사이의 날들에 대해 활동 스케
우울증 증세를 보이고 동시에 반사회적 행동으로 그 증상이 심해지게 된다(Kollinsetal. 2005년; Upadhyayaetal. 2005년; Spenceretal. 2007년). 따라서 ADHD는 한 개인이나 가정의 문제로만 국한해도 될 만큼 가볍지 않으며 급속한 도시화로 인한 정보 홍수 속에서 그 발생비율이 점차 증가할 것이라는 현실을 고려할 때,