- 발달 속도의 차이, 미세 뇌손상, 유전적인 요소 등으로 인해
5) 지도 방안
① 통합 교육 : 학습 장애 학생들을 일반 학급에서 정상적인 학생들과 같이 공부하게 함. - 특수 교사들이 담당 학급 교사와 상호협조 체제를 이루어 그 학급에 투입되는 교육 방법. 교사들 간의 상호 협조가 절대적으로 필요
교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이
유아교육과정은 유아교육프로그램으로 쓰이기도 하지만 실은 두 가지가 같지 않다. 유아교육프로그램은 특정 교육철학이나 특정 이론이나 가설에 근거하고 있다. 그리고 유아교육프로그램은 대상을 한정시키는 경우가 많다. 빈곤지역, 특수아, 제한된 연령집단의 아동 등으로 제한하는 경우가 있다.
교육인사행정의 영역
2) 교육인사행정의 원칙
① 전문성 확립의 원칙 : 교직을 수행하는 교원과 교육전문직들은 교육에 관한 전문성을 필요로 한다.
② 적정 배합의 원칙
• 실적주의 : 구성원의 직무수행능력과 수용 태세 등 가치적 기준강조
• 인공서열주의 : 근무, 연수, 연령,