특수학교는 전통적인 장애영역 중심의 교육활동 내지 운영에서 종합적인 아동들의 삶이 보다 윤택해지고 인간의 가치를 지켜 나갈 수 있다면, 보다 활력 있는 세심한 고려 하에 통합교육 여건들을 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다.
종전 특수학교와 특수학급에서만 이루어지던 특수교육이 특수학
특수학교의 비중이 전체의 63.3%를를 차지하고 있으며. 장애영역별로는 시각장애 12개교, 청각장애 18개교, 정신지체 84개교, 지체부자유학교 19개교, 정서장애학교 6개교로 정신지체학교와 정서장애학교가 전체의 64.7%를 차지하고 있다. 한편 특수학급은 현재 전국에 총 4,366개 학급이 개설되어 있으며 여
특수교육기관의 신․증설을 통한 특수교육 기회 확대
특수교육 대상자
4. 특수교육 대상학생의 순회교육 내실화 도모
특수교육 대상자
5. 건강장애 학생 교육 지원 및 병원학교 설치
건강장애 학생
6. 특수학교 및 특수학급의 교육과정 운영 철저
특수교육 대상자
7. 특수교육 대상학생의 개별
운영 면에 있어서도 이러한 기초적, 기본적인 내용이 강조되는 방향으로 개정되었다. 초등학교 저학년에서의 국어, 산수과의 독립, 특히 국어과의 언어 영역별 독립 교과서 편찬, 중학교의 수학, 과학과의 강화, 고교의 공통 필수 교과목의 합리적 조정 등은 기초 교육 강화를 위한 그 대표적 예 라고 할
학교교육을 개혁하기 위해 학교 교육과정이 현장에 올바르게 정착되도록 우리 모두의 노력을 집중해야 할 때인 것이다.
Ⅱ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1. 특수학급 교육과정의 기본 성격
특수학급은 본래 일반 학급에서의 교육으로는 충분한 효과를 기대하기 어려운 학생을 위해