필요한 이유는 평생교육의 대상과 유형 및 범주가 매우 다양하고 광범위하여 부분을 통한 전체의 추정적 예단이 아니라, 전체를 전체로서 보다 정확하게 이해하기 위한 총체적 진단 작업이 필요하기 때문이다. 따라서 본론에서는 우리나라평생교육정책의 현황과 발전방향에 대해 서술해 보겠다.
1999년 사회교육법이 평생교육법으로 전면 개정되었으며, 국가 차원에서 평생학습종합계획이수립되고 추진되었다. 이때부터 ‘구호’로서의 평생교육에서 ‘정책’으로서의 평생교육으로 전환되었다 할 수 있다. 따라서 본론에서는 우리나라평생교육정책의 현황과 발전방향에 대해 서술해 보겠다.
평생학습 사회의 실현이다. 여기서 평생학습 사회란 "개인들이 지닌 잠재력을 전 생애에 걸쳐 최대한 개발할 수 있는 사회"를 의미한다. 이는 "닫혀있고 폐쇄적인 교육체제를 누구에게나 그들이 원하는 교육을 언제, 어디서나 받을 수 있도록 하는 열린교육 체제"로 전환할 때 가능하다.
Ⅱ. 우리나라
Ⅰ. 국내 대학 평생교육의 발전 과정
빠른 지식, 정보의 변화 물결 속에서 이제 더 이상 평생직장은 존재하지 않는다. 이로 인해 모든 성인들은 끊임없이 자기 개발에 주력해야 하며 평생직업을 이어나가기 위해 노력해야 한다. 뿐만 아니라 웬만한 가정을 꾸리기 위해서는 맞벌이가 당연시되어지며