Ⅰ. 서론
평생교육의 다면적 성격이나 그것의 보다 넓은 그리고 보다 다양한 목표들에 대한 관계 등에 대해 많은 정부들이 관심을 가지고 있다고 가정하면, 다음 세기의 교육에 대한 일정을 설정하는데 있어서, “모든 이를 위한 평생교육의 실현”이라는 것에 대한 정책들의 성격, 목표, 목적 등의
평생학습 정보 확산을 통한 지식 강국 건설
평생학습 정보의 체계적인 수집, 정리, 배포
평생학습 정보의 공유를 통한 정보 접근성 향상
누구나 최소의 비용과 노력으로 정보의 획득
중복투자 배제를 통한 경제성의 실현
학교교육과 평생교육과의 연계 체제 구축
국가간 정보 연계를 위한 표준
평생교육분야는 여러 갈래 기관들로 구성되어 있고 그 전통도 기관마다 각기 다르다. 핀란드는 지난 100년간에 걸쳐 시민대학, 시민과 노동자들을 위한 기관(현재의 성인교육 센터), 스터디협회, 여름대학, 스포츠기관과 협회들 스스로 자신들의 독특한 목적과 방법에 따라 지역교육네트워크들을 발전
1.평생교육기간에서의 학습동아리의 기본성격
1. 학습동아리의 기본 성격
1)학습동아리의 의미
- 소수의 학습자들이 자발적으로 학습을 위하여 결성한, 혹은 동일한 학습주제를 가진 사람들이 모여 운영하는 학습 집단.
- 자발적, 순환적 의사소통, 수평적 의사소통 의 특징을 갖는다.
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Ⅱ 본론
1. 평생교육기관의 경영전략
1) 평생교육기관의 경영전략 개념
어떤 조직이든 그 조직의 성격이 무엇이건 간에 조직의 성장과 발전을 위해서는 중장기적인 차원에서 미래의 청사진을 그려보고 조직과 연관된 환경과 관련하여 조직이 어떻게 운영되어져야 할 것인지를 설계하는 것은 매