포트폴리오의 반성효과에 의해 스스로가 활동의 주체임을 인식한다. 학생들은 하나의 일을 평가하면서 다음 일을 위해 무엇이 필요한지를 알게 된다.
Ⅱ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 개념
시험이 아니라 학생이 쓰거나 만든 작품집이나 서류철 등을 이용한 평가로서 최종적인 결과도 중요하지
평가의 목적을 세 가지로 제시한 바 있다.
첫째, 개별 유아 및 학급에 보다 적합한 수업을 고안하고 학부모와 의사소통을 위해
둘째, 특수교육을 필요로 하는 유아를 진단, 식별하여 필요로 하는 서비스를 제공하기 위해
셋째, 교육 프로그램이 의도한 목적을 얼마나 잘 이루고 있는지 프로그램 자체
1. 포트폴리오의 개념 및 목적
포트폴리오란 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집이나 서류철을 이용하여 평가하는 방법이다
포트폴리오를 한 마디로 학습자가 지속적으로 모아둔 학습과제물의 모음집이라고 정의하기도 한다.
석문주 외(1998)는 Taylor가 기
제 3절 교수 프로그램의 평가 유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
1) 지식 목표: 학생들이 이미 배운 정보를 인식하거나 회상할 수 있는지를 평가한다.
2) 지적 기능 목표: 지적 기능 목표를 달성하기 위한 프로그램의 경우에도 지식 목표의 경 우에서처럼 선다형이나 완성형 문항을 통해 평가한다.
학습 진도에 관한 정보를 얻기 위하여 작품을 체계적으로 수집하는 것
- 설문지접 : 일정한 양식에 따랄 작성한 설문지를 통해 연구목적에 부합한 자료를 수집하는 방법
- 포트폴리오 : 학습과정 및 결과에 근거 자료를 체계적으로 수집하여 누적적으로 정리해 놓은 개인별 서류철 또는 자료 수집 체계