포트폴리오의 반성효과에 의해 스스로가 활동의 주체임을 인식한다. 학생들은 하나의 일을 평가하면서 다음 일을 위해 무엇이 필요한지를 알게 된다.
Ⅱ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 개념
시험이 아니라 학생이 쓰거나 만든 작품집이나 서류철 등을 이용한 평가로서 최종적인 결과도 중요하지
평가해야 한다.
2. 수행평가의 역사
미국에서는 1980년대 정보화 시대의 도래와 함께 교수-학습 활동과 평가활동을 통합지향하기 위해 수행평가를 본격적으로 연구하기 시작했다. 우리 나라에서는 1990년대에 오면서 수행평가의 개념이 도입되어 1996년에는 국립교육평가원이 『수행평가의 이론과
보다 높은 부가가치를 창출해 낼 수 있도록 하는 일련의 경영활동’이라고 구체적으로 정의하는 경우도 있다. 혁신개념을 ‘조직이 새로운 아이디어를 창출하고 그것을 개발하고 실용화하여 시장이나 사회의 욕구를 충족시키는 과정’으로 보아 기술혁신, 관리혁신, 인적자원혁신으로 나누고 있다.
. 따라서 학교에서 획일적인 정답이 아니라, 각자의 개성과 능력에 맞추어 자신의 문제 상황을 해결해 나가도록 도와주어야 한다.
따라서 학교에서의 수업과 평가는 학습자 개개의 수준, 능력, 관심을 고려하여 이루어져야 한다. 또한 학습자는 끊임없이 변화하는 존재라는 점이 고려되어져야 한다.
들어가며
◉ 영화 천만관객시대
<실미도>와 <태극기 휘날리며>가 연이어 거대한 흥행을 했다. 자연스레 한국영화 르네상스론이 떠오르고 있다. 하지만 그 이면엔 다양한 쟁점들이 얽혀 있다. 이 현상이 어떤 결과를 낳을 것인가. 현 단계에서 유추할 수 있는 두 가지 시각으로 한국영화 대폭발을